能通过观察来发现知识是人类的聪明之处，人类另一个更加聪明之处是会通过学习来加速传播别人已经发现的知识。这种知识共享大大加快了人类进化速度。
在早期，许多知识的学习和传播可能是通过神话或“宗教禁忌”的形式完成的。那时的神话或宗教促进了人们的集体行动，人们的集体行动反过来也加速了通过神话或宗教来传播知识的进程。例如，在早年的中东地区，猪总是旋毛虫的携带和传播体，人们没有现在的科学分析知识，但人们用教义的禁忌来阻止人类食用猪肉。再如，在早年的欧洲地区，人们模模糊糊地观察到了一些自然变化和人类行为的知识，但那时尚没有足够多的精确概念来描述这些知识，于是，人们用神的名义，用无须较多涉及科学因果性的教义来汇总已经发现的知识。《圣经》其实也是当时的百科知识全书，教堂其实也是当时传播知识的中心，教士其实也是当时传播知识的使者。
到后来，随着知识总量的不断积累，也随着描述知识的语言符号越来越丰富，被人们称作科学精英的少数知识原创者开始用“科学分析方法”和精确性概念，将众多碎片化知识分门别类，加以系统化和规范化，形成了数学、物理学、化学、经济学、机械维修技术、电工技术等专门知识学科，并且建立了用以传授各类知识的专门场所—学校，从此，人类学习和传播知识就更加快捷、便利了！
（摘编自《思维方法高级教程》第2版 第一章）
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多写几份具体实际场景应用的论文，才会看到巨大的收益；但是本人害怕别人抄袭后，自己丢掉饭碗。